10º Encontro do Gestar II

Pauta
Acolhida:
Dinâmica: Qual é o seu estilo?
Estudo do TP 5 - Unidade 18;
Considerações a cerca do trabalho dos avançando na prática realizados nas escolas;
Encerramento.

No dia 25 de novembro de 2009, com 04 horas de trabalho, no auditório da 11ª DIRED - Assu/RN, aconteceu o 10º Encontro do Gestar II de Língua Portuguesa, fizemos a acolhida e logo em seguida realizamos a dinâmica para a introdução co conteudo da Unidade 14 - Estilistica, cada participante recebeu uma pergunta sobre estilo de roupa, sapato, vida, festas entre outros. Demos inicio o estudo da unidade com a consudo TP 5, sobre os aspectos relevantes sobre o conteúdo. Apresentei em forma de Slides a unidade 18 - - Coerência - foi trabalhado principalmente o uso de imagens para acentuar como ocorre a coerência textual e o sentido das partes do texto. Finalizamos com um dialógo sobre os resultados do trabalho dos avançandos na prática na sala de aula.

MOMENTOS DO GESTAR II - LÍNGUA PORTUGUESA

9º ENCONTRO

9º encontro do Gestar II de Língua Portuguesa.
Acolhida (brincando de quebra cabeça);
. Relacionar as seções 1, 2, 3 da unidade 15 - TP4 com a atividade anterior;
. Orientação do projeto de leitura e escrita;
. Leitura do texto pág. 147,148 TP4 (Por que meu aluno não lê?)
. Discussão da unidade 16 TP4;
. Socialização dos Avançando na Prática;
. Avaliação da 1ª etapa.

PAUTA DO 7º E 8º ENCONTRO

PAUTA DO ENCONTRO 7º e 8º encontro
Acolhida
Debate: Texto de Jô Soares;
Vídeo: O que é letramento? Introdução ao TP4;
Slide: Ampliando nossas referências;
Leitura compartilhada: "Brasileiro não gosta de ler?" de Lya Luft;
Trabalho em grupo;
Socialização dos trabalhos em grupo;
Dever de casa:Avançando na prática das unidades 13 e 14 do TP4; Estudo do TP4 - unidades 15 e 16;
Filme: Narradores de Javé;
Avaliação do encontro.

REFLEXÕES ACERCA DO LETRAMENTO
[...]meu pai ele não tinha o estudo, não é? O estudo que ele tinha era nada quase, mas o meu pai se expressava muito bem, sabe? Ele gostava muito e se apresentava, sabia com pouco estudo, mas devia de ser inteligente, não é? Porque o papai gostava de ler, não é? Lia muito, então, o papai falava muito bem...

LETRAMENTO: QUAL A SUA ORIGEM?
• Soares (1998), palavra inglesa “literacy”, pessoa educada, especialmente capaz
de ler e escrever;
• A autora afirma que existe um “elo” uma “conexão”, entre alfabetização e letramento;
• Alfabetização – aquisição do código da leitura e da escrita pelo sujeito;
• Letramento – apropriação e uso social da leitura e da escrita pelo sujeito;
x O sujeito para ser considerado letrado ou estar em processo inicial de letramento, segundo Soares, precisa ser no mínimo alfabetizado, ou seja, ter adquirido tecnologia da leitura e da escrita, equivale a afirmar, também, que pessoas que não adquiriram a tecnologia da leitura e da escrita, portanto pessoas “analfabetas”, pois não “sabem” codificar/decodificar letras e palavras, são consideradas iletradas.

POLÊMICA
•Uma sociedade moderna, marcada pelo avanço científico e tecnológico, onde a escrita está presente em todo o contexto social do indivíduo, é impossível afirmar que existem pessoas iletradas.

DIMENSÕES DO LETRAMENTO POR SOARES (1998)
DIMENSÃO INDIVIDUAL
•Letramento é um atributo pessoal, “algo” que está relacionado a simples posse individual das tecnologias mentais complementares de ler e escrever.
•Relação muito estreita entre escolarização, alfabetização e letramento.

DIMENSÃO SOCIAL
•Introdução da escrita numa determinada sociedade, sem uma relação forte com ela, pode trazer aos grupos consequências/transformações políticas, sociais, econômicas e linguísticas;
•É impossível definir letramento sem fazer uma análise social/cultural desse fenômeno.

DEFINIÇÃO POR KLEIMAN (1995)•“Conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetivos específicos”.
•Considera que a leitura e a escrita fazem parte de atividades sociais, tais como ler um manual ou pagar contas.

5º ENONTRO

Acolhida: Mensagem do amigo;
Mensagem em slide dos encontros anteriores;
Leitura compartilhada: A professora e a maleta;
Socialização da Unidade 11;
Dever de casa.

3º ENCONTRO DO GESTAR

A pauta foi a seguinte
•Acolhida com distribuição de poesias de Drummond;
•Uma mensagem de acolhida (Bom dia Sherek);
•Leitura compartilhada da crônica "O assalto" de Carlos Drummond de Andrade;
•Trabalho com o TP3 - Unidade 9 - Seção 1, 2 e 3 e a relação com o AAA3;
•Trabalho com o TP3 - Unidade 10 - Seção 1, 2 e 3 e a relação com o AAA3;
•Trabalho com biografia e autobiografia;
•Trabalho em grupo: Ampliando nossas referências;
•Socialização dos trabalhos;
•Dever de casa: Escolher um dos avançando na prática das unidades 9 e 10 e aplicar com os alunos e socializar no próximo encontro. Escrever a biografia ou autobiografia e apresentar no próximo encontro;
•Avaliação.

6º ENCONTRO

LEITURA COMPARTILHADA NO NOSSO 6º ENCONTRO FOI O TEXTO " A LÍNGUA EM TODAS AS DISCIPLINAS"(LUIZ CARLOS DE MENEZES) .

ACOLHIDA - MENSAGEM - Pessoas são como perfume.
Leitura Compartilhada - "A Lingua em todas as disciplinas".
Avaliação do encontro anterior
Socialização da unidade 12
Dinamica - Balas para Crescimento TP3 167 e 168 9 Comentarios)
Oficina 06 -Unidade 12 - Resultado do Avançando na prática.
Dever de casa.

7º ENCONTRO DO GESTAR - LÍNGUA PORTUGUESA.

FÉ SEMPRE SERÁ FÉ

FÉ SEMPRE SERÁ FÉ
Marcial Salaverry

Enquanto
vida me restar, mil vidas
hei de viver... e quando minha vida acabar, é porque
Alguém ao seu lado quer
me ter... Então, só então, concordarei com a parada de
meu coração, com o fim
de minha razão... Até lá, amigo e companheiro, quero ter o
prazer verdadeiro
de com todos conviver, e sempre que puder... dar prazer... Seja
por amizade
simplesmente, seja por alguma paixão eventualmente, seja por meu amor
permanente. Nunca a vida será perdida,uma vez que foi vivida... Prazeres
vivestes, penas tivestes, e enquanto vivo estiveres, as continuará tendo e
para
eles vivendo... A vida só se esvai quando tudo cessa... E não por
vontade
nossa... e que cada qual escolha como viver
possa...

PAUTA E RELATÓRIO DO 4º ENCONTRO DO GESTAR – LÍNGUA PORTUGUESA.
COORDENADORA/FORMADORA: Raimunda Liduina Borges de Sá Leitão.
PAUTA:
Acolhida com mensagem em slide;
Leitura Reflexiva
Relato do avançando na prática – unidades 09 e 10;
Oficina 05 unidade 10;
Dever de casa (unidades 11 e 12 – TP3);
Leitura e realização das atividades;
Avaliação.

No dia 02 de julho de /09 das 19 às 22 h aconteceu o 4º encontro do Gestar, conforme a pauta exibida, os professores cursistas foram recebidos com uma mensagem em slide “ Bom dia”(Imami Jr./Paulo Freire), seqüenciando o momento, tivemos a socialização do avançando na prática, os professores demonstraram satisfação e em suas socializações, sempre mostrando que estão fazendo atividades do AAA3 como complementares, conforme foi orientado. Todos os professores trouxeram o dever de casa.
Este momento foi valioso porque aconteceu uma significativa troca de idéias e sugestões nos diferentes avançados que foram apresentados.
DEVER DE CASA:
- ATIVIDADE 02
As unidades 11 e 12 foram divididas e cada dupla ficou responsável por uma seção para lerem e responderem as atividades do TP3.

Assu, 02de julho de 2009;
FORMADORA: Raimunda Liduina Borges de Sá Leitão

NÃO DEIXE O AMOR PASSAR

Quando encontrar alguém e esse alguém fizer seu coração parar de funcionar por alguns segundos, preste atenção: pode ser a pessoa mais importante da sua vida.
Se os olhares se cruzarem e, neste momento,houver o mesmo brilho intenso entre eles, fique alerta: pode ser a pessoa que você está esperando desde o dia em que nasceu.
Se o toque dos lábios for intenso, se o beijo for apaixonante, e os olhos se encherem d’água neste momento, perceba: existe algo mágico entre vocês.
Se o primeiro e o último pensamento do seu dia for essa pessoa, se a vontade de ficar juntos chegar a apertar o coração, agradeça: Deus te mandou um presente: O Amor.
Por isso, preste atenção nos sinais - não deixe que as loucuras do dia-a-dia o deixem cego para a melhor coisa da vida: O AMOR.

Carlos Drummond de Andrade

Pauta do 2º Encontro
Dia: 06/06/2009
· Acolhida com leituras de poemas variados;
· Dinâmica da Arvore;
· Apresentação;
· O que eu trouxe;
· O que eu pretendo levar;
· Expectativas;
· Mensagem reflexiva: Oração;
· Elaboração do cronograma de atividades;
· Discussão sobre a avaliação do programa, a partir da leitura do texto “Porta-
Fólio e a formação do professor reflexivo”;
· Orientações detalhadas do Guia Geral;
· Avaliação do encontro.

AULA INAUGURAL DO GESTAR II

Tendo como local o auditório da 11ª Diretoria Regional de Educação (11ª DIRED) a mesma em parceria com a Secretaria Municipal de Educação da cidade de Assu/ RN, realizaram a aula inaugural do programa Gestão de Aprendizagem- GESTAR II nesta sexta-feira, 29/05/09 ás 8h , onde foi cumprida a seguinte pauta:
• Acolhida com entrega de pastas;
• Boas vindas
•Hino Nacional;
• A mensagem aos professores cursistas
• Apresentação do grupo envolvido no programa;
• Exibição do vídeo " O Sabor e o Saber" ;
• Apresentação do programa,
• Lanche ;
• Informes;
• Agradecimentos Finais;

PAUTA DO 3º ENCONTRO

GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
11ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTOS ASSU/RN
PAUTA DO 3º ENCONTRO DO GESTAR – LÍNGUA PORTUGUESA COORDENADORA E FORMADORA: Raimunda Liduina Borges de Sá Leitão

Como formadora realizei a aula 3 do Gestar – Língua Portuguesa no dia 04 de junho/09 no horário noturno cumprindo a pauta a seguir:
· Acolhida,
· Leitura Deleite,
· Dinâmica para divisão dos grupos de trabalho,
· Estudo do TP3 – unidades 9 e 10,
· Socialização dos trabalhos,
· Dever de casa,
· Avaliação.
Iniciei a formação fazendo a leitura “Você pode fazer a diferença”, onde os professores cursistas observaram a importância da afetividade no espaço escolar.
Em seguida os grupos fizeram os estudos do TP3, UNIDADES 9 e 10
Exposição temática do TP3 – unidades 9 e 10
- Foi visto na seção 01 do Intuitivo ao Sistematizado, o conhecimento intuitivo de gênero, mostrando diferenças e semelhanças na organização de textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico, elencando as propostas da seção que é trabalhar a importância da leitura de imagem, interpretação, os gêneros bibliográficos, os textos publicitários e o gênero receitas. O avançando na prática que traz como sugestão trabalhar a biografia de alguém importante.
- A seção 2 aponta os gêneros textuais e a competência sociocomunicativa. O objetivo dessa seção é relacionar é gêneros textuais com competência comunicativa, vem sugerindo trabalhar com os alunos textos formais e informais, bem como verbetes e provérbios. O avançando na prática é construir com os alunos textos com o tema trabalho.
- A seção 3 enfoca os gêneros textuais apresentando as características que levam á classificação de um gênero textual e sugere a proposta de leitura de fábulas.
A unidade 10 ainda com o manuseio do material foi visto:
- Na seção 1 o gênero literário e não literário, fazendo sempre a relação com o material de apoio;
- Na seção 3 o cordel, que tem muitas sugestões de como trabalhar em sala de aula nas atividades de apoio a aprendizagem e o avançando na prática sugere o texto de cordel.
Dei todas as orientações de como realizar os avançando na prática das seções 9 e 10, e escolher uma para apresentar no próximo encontro.
A avaliação aconteceu da seguinte forma:
Cada cursista avaliou com uma palavra que iniciasse pela letra inicial do seu nome.

Assu, 07 de julho de 2009

COORDENADORA/FORMADORA:
Raimunda Liduina Borges de Sá Leitão